CREADORES DE HISTORIAS

Una pregunta provocativa puede desafiar las suposiciones y perspectivas preexistentes. Esto fomenta la habilidad de pensar de manera analítica y creativa. Además ayuda a despertar el interés y curiosidad ya que una pregunta intrigante puede despertar el interés y la curiosidad de las personas, lo que les motiva a investigar y explorar más sobre el tema. Incluso, se puede usar a modo discusión entre iguales puesto que una pregunta provocativa puede servir como punto de partida para discusiones significativas y debates constructivos. Esto puede fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre alumnado con diferentes perspectivas y experiencias.

En definitiva, con este material, se trata de empezar "la casa por el tejado" y que teniendo el final del supuesto problema sean capaces de generar un escenario que dé lugar a esa cuestión final. A continuación os dejo el material donde he puesto algunas preguntas que pueden ayudar a generar estos debates y pensamientos flexibles en vuestro alumnado.

PROGRAMA LECTOESCRITURA QUINCENAS (Basado en el modelo Comunicarnos de Belinda Haro)

 En esta entrada os dejo un programa realizado por mi con diferentes recursos extraídos de internet para trabajar la lectoescritura. 

Este programa, basado en la metodología de Belinda Haro, pretende ser un instrumento lúdico y de interés para el alumnado, donde leer y escribir dejen de ser una tortura y pasen a ser un elemento con el que poder jugar, divertirse y aprendizaje tanto individual como colectivamente. 

Este programa debe de ser aplicado de manera quincenal, ya que no se busca la cantidad sino la calidad de la tarea, es este caso, la calidad de la caligrafía, comprensión, expresión, etc. Es por ello, que a lo hora de llevarse a cabo tanto en casa como en el aula, no debemos olvidar "PARAR" cuando se llegue al último de los ejercicios que viene marcado en el programa. 

Por último, el programa opta por enseñar al alumnado una escrita de "imprenta" frente a la escritura "ligada". La razón de esto no es otra que ayudar al alumno a entender su propia letra, ya que la experiencia me ha demostrado que aquellos con dificultades psicomotoras finas y gruesas, se han visto altamente perjudicados a la hora de copiar apuntes o redactar exámenes, ya que en este último caso, incluso los docentes no han podido descifrar que es lo que quería o pretendía expresar el alumno. 

El paso de una tipología a otra ha ayudado a muchos de mis alumnos/as a mejorar la presentación de exámenes, tareas, trabajos, etc. Todo ello, por supuesto, cuidando también aspectos de formato como márgenes, espaciados, etc. 

Espero que os sirva de ayuda. 

Para más recursos e ideas podéis visitar mi instagram pedagogía_diversa